通常，概念是以词的形式来表示的，所以了解幼儿的概念形成过程需要通过幼儿对词的掌握情况。概念的形成是从认识外在的医学小儿的定义、具体的、表层的事物特征到内在的、抽象的、深层的事物特征的过程，概念能帮助幼儿理解事物之间的本质关系，概念形成的程度也是幼儿认知发展的重要表现。

　　幼儿最初掌握的大多都是一些具体的实物概念，这与他们经常接触哪些实物有关小儿收惊符，如桌子、房子、大树、小狗等。然后，幼儿们才会逐步掌握家具、建筑、植物、动物的概念。当幼儿说出某个词时，并不等于他们已经掌握了这个词的真实含义，对于两岁左右的孩子来说，他们所谓的“娃娃”只是指家里的玩具“布娃娃”。总体来看，幼儿概念的内容还很贫乏，掌握的概念内涵不够精确，或者将概念扩大，比如讲四条腿和带毛的动物都看作是马；或者把概念缩小，只有四条腿的动物才看作是动物。

　　著名的儿童心理学家皮亚杰将儿童概念的形成划分为四个阶段：①前概念阶段，在动作中把握事物；②以感性的具体物理特性来把握事物；③以一定抽象的概念来把握事物，能用一定的符号来反映同类事物；④以抽象概括的形式把握事物，能对概念下适当的定义。

　　幼儿睡前小故事，帮助宝宝养成生活好习惯，形成高品质。送给亲爱的宝宝们，愿宝宝们可可耐耐，健康成长。

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