什么是自闭症儿童？人们说他们是星星上的孩子，他们无法正常与人交流。学会一个字，需要重复千变万次，或者刻板的一直重复一句话你好。 他们的苦难仿佛从江生就已经开始。 半数以上的家庭，孩子有障碍之后呢，他会爆发出很多问题。家庭的问题啊，父母 可能观点不一样，有的想康复，但有的不想康复。想康复呢，希望孩子可能更好。不想康复的原因主要是经济问题，经济压力不大的话，他也希望孩子能学更多的东西。那么这样来说的话，父亲两个一见不同的时候，最后他就就不歪了。 看了不少爸爸，这回你水秀的把孩子扔给妈妈。 不过还好有人承担起了父亲的角色。如果我们都可以分给他们一点爱，如果我们都能贡献一点力量，我想他们是不是能够多一点温暖。一二三四。 你的帮助是为了孩子的明天。

　　特殊学校呢，指的是特殊儿童学校。特殊儿童一般是只想啊，唐诗儿啊，聋哑人啊，以及这个什么弱智之类的啊，就是不带健全的孩子， 然后他们就是不能跟正常孩子一样受到正常的教育，而且家里基本上是要一个人全权来照顾他的。在我女儿的班上啊，就有一个同学，他哥哥是唐世儿， 就是基本上他妈妈每天主要的精力是放在照顾他哥哥身上，我看他每天都是自己去上学啊，同样是二年级孩子，那我们的孩子都是自己去送。然后呢，这个特殊学校呢，是 我们去上小学的必经之路。这个特殊学校跟我女儿的这个小学是隔壁的，然后我们小孩去上学的话，这是必经之路。 每次从这走呢，我们就看到各种各样的孩子，真的是感慨很多。首先呢，就是为这些特殊孩子的命运呢，感到惋惜。其次呢，真的是我们感觉自己是多么幸运啊，有一个正常的孩子。 所以呢，平时我们的小孩呢，淘气一点啊，学习差一点啊，不要太计较了。真的是有一个健康的孩子来到我们的身边，做我们的儿女，就是我们最大的福报，我们要知福惜福。

　　特殊儿童分为哪几类？哈喽，大家好，我是小李老师。在生活当中呢，我们都会听到自闭症儿童、残疾儿童，我们只是知道他们是特殊儿童。 但是特殊儿童应该怎么样分类呢？分为哪几类呢？特殊儿童一共分为三大类 残疾儿童、问题儿童还有超长儿童。残疾儿童分为感官残疾、肢体残疾、语言残疾、病弱与多重障碍，还有智力障碍。 感官残疾是指盲童或者弱势龙童与重听或者是 龙芒双残的儿童。听觉和视觉双重。感官残疾的儿童。肢体残疾包括肢体的残缺、肌肉萎缩，还有神经麻痹症等原因所造成，有明显肢体运动障碍。 问题儿童包括学习障碍、社会行为障碍、情绪障碍、自闭症、孤儿和寄养的儿童。学习障碍是指一些严重行为障碍，情绪极为不稳定的儿童。 社会行为障碍是指一般性社会行为不适应，如失眠、噩梦、幼稚化等。情绪障碍的主要特征是情绪极不稳定，性格孤僻，或者是 一杯一怒，烦躁不安。自闭症一般都有着正常生理外表，很难与他人发展人际关系，严于获得迟缓或者是丧失曾发展良好的语言功能，伴有重复刻板的行为 强迫体，坚持同样机械性操作。超长儿童也称资质优异儿童或天才儿童。他们的主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力和解决问题的能力， 会在某一方面有特殊的才能。好了，今天的分享到这里就结束了，我们下一次再见，拜拜！

　　特殊儿童，一起来谈一谈特殊儿童，大家认为什么是特殊儿童呢？嗯，对于特殊儿童，可以有广义和狭义的两种理解。 王毅的理解是指与普通儿童在各方面有着显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体行为或言语等方面。 它既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童，以及有着轻微违法犯罪的儿童。 那么狭义的理解呢？专指残疾儿童，即身心发展上有着各种缺陷的儿童。然后大家听到这里，认为什么是特殊儿童呢？欢迎大家在评论区里一起讨论哦！

　　你知道什么是特殊儿童吗？知道啊，我不知道。呃，应该算是知道吧。特殊儿童就是指那些在听力，呃，智力，然后说话方面比较有炸牙的，差不多知道吧。你知道可数儿童有那些吗？ 啊，就比方说一些盲童，龙童，还有一些就是读写障碍，就是一些身心病，爱儿童。而且还有一些就是啊啊对，然后还有啊，就是超长儿童，聋哑的，然后还有一些盲的，然后自闭症，嗯，抑郁症。 其他的就不知道了。呃，像有自闭症啊这种的。你知道特殊教育吗？呃，这个我也啊。好，没事没事。好，谢谢谢谢啊。就是针对特殊儿童开展的一些，就是不同于普通针对普通儿童的教育。特殊教育应该就是 针对他们的教育吧，这个我不太清楚啊。好，谢谢您。这些问题我们都在忘记退文中提到哦。欢迎大家关注我们的公众号。

　　您了解身边的特殊需求类的儿童吗？什么是特殊需求儿童呢？今天哈利老师来给大家简单的介绍一下。特殊需求类的儿童呢，指的是 凡是有社会交往类问题的孩子，都归纳到一个普系当中，叫做自闭症普系。 那自闭症普系当中包含哪几类的儿童呢？那第一个就是孤独症啊，也就是自闭症。那第二个呢是阿斯伯克症啊，翻译过来叫做先天性的社会交往障碍症。第三个呢是中重度的发育迟缓。第四个中重度的发展迟缓等等一系列的儿童。 那么这类的儿童自闭症谱系当中的儿童大概都具备有四个大的特点啊。第一个就是眼神不交流，不对视，他的对视习惯极其的不好，基本上 不看人。第二个就是他的常规特别的不好，到一个新环境或者公共场合当中自顾自的玩耍，什么东西都要拿，什么东西都要乱放啊。第三个就是从来不跟其他小朋友一起玩啊，他只关注于 呃这些小朋友当中手里边拿的这个玩具，而不关注于这个人。那第四个呢？就是他的预言发展的特别特别的慢，基本上要落后于同龄的儿童，一年两年甚至三年，或者从来没有开口讲过话。 如果您的身边发现了这类的孩子的话，嗯，马上建议他到正规的医院进行一个判定，早发现早干预，早治疗啊！或者评论区留言告诉我们，记得点赞关注哦！

　　什么是特殊儿童呢？其实广义上特殊儿童这个概念是和普通儿童相对来提出的。 普通儿童，我们普通人的那个智商水平呢？是八十到一百二，那智商低于七十分和智商高于一百三十分的儿童都被称为特殊儿童。 高于一百三十分的呢，我们就称他为超长儿童，可能他们就能进入好多大学的少年班呀，那些孩子就被称为超长儿童。那智商低于七十分的儿童就是我们。 嗯，狭隘意义上的特殊儿童，也就是发育迟缓的儿童。那发育迟缓的儿童呢？他是一个圈，这个圈里又包括孤独症儿童，这里发育迟缓， 语言发育迟缓、运动能力发育迟缓以及社交理解等等各方面。发育迟缓的儿童，我们把它全部归在发育迟缓这一个框架内。感谢你关注我，我们一起助力特殊儿童成长。

　　教特殊孩子就是在浪费时间，同样时间花在正常小孩身上，人家早就上九八五了。这是一个普笑老师对我说的话， 我先没有反驳他，我说嗯，普通孩子聪明嘛。然后我问那个老师你看啊，假如人生是一张一百分的考卷，你觉得是让一个九十分的人考到九十九分有意义呢？还是让一个五十分的人考到六十分有意义？ 那个老师想了想说，好像是后面那个更有意义。我说那肯定是啊，我们特殊孩子就是那个拿五十分的人，你帮他一把，兴许他就及格了。但是那个九十分的人，人家本来就很好了，考到九十九分也不能怎么样。 记住，人生就是一场马拉松。表面上看，现在这个五十分的小朋友没有那个九十分的好，但是不到最后一刻，谁知道呢？输在起跑线上，不意味着输在终点。同意的话，点个赞。

　　很多家长认为，特殊的孩子就应该进行特殊的训练，这样对吗？其实我们孤独症儿童，首先他是儿童，也是具有普通儿童的一般特征的。 如果只是强调其特殊性，就会忽视与剥夺他们作为孩子应有的特点与权利。雨儿刚上幼儿园，他总是坐不住，扔小朋友的玩具。老师上课，雨儿也不听课，在教室里乱跑。妈妈觉得普园不适合雨儿， 得给他送进特殊的机构，进行特殊的训练。可是半年的时间过去了，孩子的能力不但没有什么提高，而且脸上也不再有笑容。对于儿童来说，什么才是最重要的，妈妈也许不知道，但却是伪 为了孩子自然的发展规律却一无所知。而我们家长应该做的是，给孩子创造有支持的自然环境是真正重要的。

　　孤独症，又叫自闭症。他们不聋，但是对声响充而不闻他们不忙，但是对周围的一切视而不见他们不雅，但是却不知道怎么样开口来表达自己。 我想当任何的一对父母，在得知自己的孩子是自闭症患者的时候，他们今后的每一天都需要鼓足勇气去面对。

　　哈喽，大家好，我是幸福专业园长。那今天给大家分享一个嗯，算是小众，但是又不小众的话题，就是特殊儿童到底适不适合放在幼儿园。这里的特殊儿童特指 那种比如原发育迟缓，感统失调，嗯，高功能和低功能自闭症这样特殊儿童，一些特殊儿童家长的心理吧。因为我们这里之前来过一个小朋友，是原发展迟缓，那家长的意思是他已经上了两年多的特殊学校， 想一想就是说问我们他能不能给他放到幼儿园里面，因为让他接触一些正常的小朋友，就是半 天特殊学校，半天幼儿园这样的例子。或者是本身我们幼儿目前有的是一个感统失调的孩子，因为我讲过百分之九十五的小朋友都不需要进，就是进行感统训练。但是这个小朋友是情感情绪 障碍，就是没办法控制自己的情绪，接收指令不明确，面对很嘈杂的环境哦，自己的感官没办法统合，所以会导致他非常焦虑， 不能讲话。已经两岁十一个月了，但是一定是要 evs e， 就是我一个老师对他一个孩子去进行。那么这样的孩子到底是不是上幼儿园？首先我跟各位家长们讲一讲你们的心态吧。就是 孩子如果放在特殊学校，都是那种特殊的孩子，他需要正常的环境。那在特殊学校，其实我们更应该在意的是特殊学校里面的师生比例是一对一，一对三或者是一对五。 但是现在的幼儿园，除非是你收费上到一年将近十万块钱的幼儿园，他的师生笔是一比五，但是到了中班和大班，大部分都是会到一点一比七比八左右。这里的孩子在这么低的，这么高的师生笔的一个 放下，他是没办法完成老师一对一去照顾他的。这里照顾指的是教孩子怎么去教。我教孩子当自己的情绪没办法，情绪失控的时候，怎么去处理自己的情绪，教孩子去表达。这一定是有一个老师专门去教的。所以我是不太推荐特殊的孩子 在进行干预治疗之前进入幼儿园的。如果你的想法是我把放到幼儿园，他自然而然跟小朋友学会交往， 学会社交，学会语言，他就会好了。那这个是是一个错误的观念啊。因为大部分的孩子是语言发育迟缓而已。但是真的是有一部分的孩子，他就是神经系统的疾病，比如说我的情绪障碍，比如 比如说我的语言发育失败，就是因为我的舌头发育不完全，我是有疾病的。这样的一定是要进行医学上的干预， 而不是说你把它丢到集体里面，他就能变好的。而且丢到集体里面，你会错失他。所有疾病干预的黄金时期。就以上提到的所有的疾病黄金干预时期，一定是三岁之前，所以两岁半到三岁是 去进行干预治疗的黄金阶段，就是你在这个阶段开始干预，给他进行一百四一的这种干与湿的。这种领子老师的治疗是相对来讲是很好的。但是你一旦超过了某个时间段，比如说三岁半、 四岁再去进行，其实这个时候是非常艰难的。所以我我知道每个家长都不愿意去面对我的孩子是有问题，大部分家长都觉得我的孩子没有问题，他只是发育很迟缓。但是我给大家一个 概念，就是你的孩子如果肉眼可见跟别的孩子有一点差别的话，其实你就要引起重视。什么叫有点差别？ 跟你同年龄阶段的孩子，比如说两岁十个月能够去，哪怕是男孩子，发育很慢，能够讲一些简单的词，而且是吐字很清晰，但是你的孩子吐字非常不清晰，甚至是表达的欲望都没有，那你就要及时及时就医。 这里呢，我也跟各位小新手妈妈讲一讲，在两岁左右，所有的孩子都要进行自闭症的筛查，你们不要小瞧这个事情，因为我现在当了幼儿园长之后，我会发现特殊疾病，特别是神经系统的疾病，在现代社会里面真的不 不是一件很难见的事情，就是平均我们幼儿园，拿我们幼儿园举例子，一百个孩子里面就有两到三个，实际上这个比例真的非常高了，尤其是这几年出生的，所以的话还是要引起。

　　嗯，大家好，我们今天呢来学习一下特殊儿童家长心理辅导。站在孩子的角度，小朋友想让我们知道的十件事。那这些东西呢，就是说啊，我们很多时候，我们只是理所当然的认为啊，自认为他应该是怎样子的。其实呢，有的时候我们说行为及交流他， 他的行为已经表示了，哎，他想要什么样子的东西，或是表达什么样子的意愿。但是呢，因为表达不出来，所以我们就会去曲解或是误解他们的一些真实的想法。 那我们说首先呢，呃，我们说特殊儿童的话呢，有些孩子是啊，我有自闭症，但我不只是自闭症。那这个意思就是说，我们要记住，虽然他是特殊儿童，但是呢，每个人他都有潜能的。那潜能的话呢，如果我们为什么说不要，嗯，即便 已经确诊了，不要刻意的去贴上标签啊，他是自闭症，他是智力迟缓，或者说他是多动症。因为我们有的时候啊，贴了标签，我们很容易去对号入座啊，我们把自闭症当成精神，呃， 疾病啊，智力迟缓当成弱智儿，多动症呢，当成做不定啊，扰乱扰乱课堂秩序的。呃，就是我们叫做破坏分子。那其实这些状况的话呢，就容易让我们去忽略掉他们的潜能。 所以在这个过程中，我们首先要把这个孩子判断一个正常的儿童，一个发育。我们叫做发育标准吧。啊，他两岁应该可以达到什么样子的程度，可能他的生理年龄是两岁了啊，他的实际水平在一岁半，但 是不代表着他三岁的时候他不能发展到两岁的标准，他只是滞后，但是他的潜能一直都在，这也 存在于。就是我们说我们的智力啊，流体智力和晶体智力啊，前者就是说是因为你的生理方面的，后者的话呢，是我们的一个终身发育的嘛。 所以我们要注意。这就是为什么我们称之为叫做不要放弃啊。这是我们的第一点，然后第二点就是我们的小朋友，他的感知，我的感知是混乱无序的， 因为我们说感知的话就是我们称之为叫做无感啊。视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，包括我们的叫做这种空间距离感，这些总共的感觉呢，我们说普通人，可能我们通常来说在一个水平线上面， 但是呢，我们这些小朋友，有一些孩子是过于敏感，稍微有一点点刺激，他就无法接受了，或者是说过于迟钝，很大的刺激，他都很难有反应，甚至他不惜 给我们感觉，他是没有痛觉的啊，总是在进行自我刺激，去抠呃，或者是咬手呃指甲这种行为，那他是一种迟钝。那所以呢，我们说我们的小朋友，我们就不可以说嗯，到了陌生的环境啊，你为什么闹呢？有什么呀？其实这类的话语 不应该去呃，给孩子去灌输到里面啊，他到一个环境，他焦虑不安，那一定是他综合的这些感觉，让他超出了他身体的负荷值。 比如说嗯，我们讲那个格兰斯听，他就会认为当超过十个人以上的呃人在一起的时候，这种声音的刺激，他感觉会有针扎的感觉。那 所以呢，我们小朋友想一想，他表达不出来，然后呢，这种这种真实的刺激，这种痛苦又存在，那他一定会表现出来，歇斯底里 啊，可能尖叫，或者是说跑哇，或是哭闹，就一定要离开。那所以在对于这些方面的 感知方面的混乱的时候，我们要通过不停的触觉呀，不停不同的刺激去给孩子去进行脱敏。然后我们是讲的下面的是第三点，就是你要区分我不想做的和我不能做的。这两个意思是什么呢？首先我不想做的就是 我们讲我有这个能力，但是我纠于比如说哎，我的感知让我无法接受，在这个环境里面去进行集体的融合，这个叫做我不想做的。那什么是我不能做的呢？这个要呃根据孩子的评估啊。测评什么意思呢？ 孩子的生理年龄在两岁，但是你给他设置的目标，或是你给他的任务要求是属于三岁孩子的水平，那这个就是孩 孩子不能做的。所以呢，我们对于这个过程中要真实的看我们的指令，为什么我们要建议家长亲自陪同， 或者是说要加强加效沟通啊，让我们自己努力成为嗯，半个专家。那原因就在于我一定要区分 ok， 这一部分。我了解了我自己的孩子啊，通过 pep 啊，七大领域，他的大小运动，他的语言认知，社交生活自理， 应该是处于哪个水平线啊？因为我们通常是用六岁普通统领正常小朋友的标准值来去检验的 啊。他这一部分已经超纲了，那就是孩子不，他做不到的，做不到的，那你现在属于提前让他去做，这个是违背了孩子的发育规律，这个是不可以的啊，就说明你的指令或是你的要求任务 要降低。然后什么叫做我我不想做的呢？不想做的话呢？这里涉及到一个行为的一个问题，就是我们去呃行为背后的原因。 他不想做，他用各种方法去展现出来啊，你要看看，他展现那个是在逃避啊，他不想做了，他感觉无聊了，但是呢，他自己又意识不到这是他必须要做的啊，他就开始闹，那这种是逃避。 有的时候他不想做，他还会吸引你的注意力，你让他去配对苹果，他就一直在说啊，其他小动物的啊，那这种吸引我们的注意力，或者是说一种自我刺激。那。所以当他 不想做的时候，我们一定要分析行为背后的原因。那我们之前有去培训过。嗯，行为背后的原因。首先就是一个获取食物，这个食物可不是吃的，这个食是实实在在 的物体，就是我为了要想获得什么东西，所以我出现了这个行为。还有一个就是逃避啊，我要逃避任务，所以我的行为是异常的。还有一个是我们叫做自我刺激 啊，他的一个字闲的无聊了。然后他就会出现一个刻板行为的一个在线。最后一个就是呃获取注意力啊，为了想让吸引我们的注意。那所以呢，在这里的时候，我们一定要分清这二者之间的区别。 第四点，我是个死板思维者，我会望文生义的理解你的话，那意思就是说呃特殊儿童的话呢，他们在泛化，举一反三，呃，畜类旁通这一方面，他们是失调的。那 大家就不要走入一个死循环里面很多家长就会说啊，他为什么会这样子啊？他怎么就会这样子的呢？其实我们就是有有点走入了一个循循环圈里， 那就是说，呃，他如果没有这个问题，他就不会贯之为特殊儿童了啊。换言之，就说，既然他是特殊儿童，那他一定在范化上面出现了，嗯，不足。但是呢， 我们说啊，我们可能教了这支笔啊，孩子认识了这是笔，那我就会要教更细化的啊，这是签字笔，是文具。然之后再去跟其他的笔去做比较，比如说啊，那个啊，这种笔啊，那个白板笔啊，然后两个之间他们统称为都是笔。 我刚一开始是都会教笔，但是呢，我后面明明会在题目线的细化，对于普通孩子这些部分，他自然而然就会习得。对我们特殊小朋友呢，你需要教完这一个，然后变换场景，变换人员，变换顺序，再去教一遍啊，就可以了。你不要说呃，我教完这， 我就希望我希望他自然而然能习得，那这个对孩子来讲是有一些困难的。然后第五点就是请你耐心，因为我的词汇量有限，这个是承接第四点来的啊。那耐心的话呢，我们首先就要想到一个是坚持二字 啊，就是说你教了一个呃属性的呃词语。然之后呢，我们要从他的 几个属性，比如说颜色、形状，数量，或者说名词啊，动词啊，哎，把这个东西给他去描述出来。那这种这个过程的话呢，词汇量就不断的在扩展。然之后再有一个就是我们要注意他们的身体语言，因为他们有的时候啊，刚刚开始讲的时候我们说了呃，语言际交流嘛。 语言际交流的意思就是说我们说语言际交流的意思就是这个语言是行为啊，他的 行为及交流，他有很多的肢体啊，他本身你说去上课吧，他在地上打滚，那这个行为，他这个过程中其实与身体语言已经告诉我们了，我不想上课 啊。那所以这个身体语言的过程中，我们就要去解，快速解读刚刚说了行为背后的那四种原因。快速的可能你说嗯，我很准确的定位到就是哪一个原因，这个有点困难，但是你四个里面你可以快速的去筛，哎，我们就要剔除掉啊，一定不是这个原因啊。 然后我们再在这个基础上关注孩子的身体语言，加大他词汇量的一个发展。然后第六点， 因为语言对我来说很难理解，所以我是以视觉能力优先的。那这个意思就是我们要记着特殊儿童，他们的视觉记忆，或者说视觉优势非常好。那这个时候我们就提到 辅助，刚一开始我们可能全手把手的辅助，然后呢，我们可以考虑一些叫做形式力或者视觉型的时间表，比如 我们不要用文字版的嘛，用那个卡通的呃，早上晨起刷牙，早餐啊，背书包呃呃入园呃，然后午饭午休，呃 到整理书包放学。说出来哪个都有。如果没有卡通版的，甚至直接可以把孩子早上的那个孩子一天自己的那个照片打印出来，让他明白啊，我做完这一件事情是第二件事情，这样子的视觉提示啊， 慢慢慢慢慢，他会脑袋里面形成一个类似于我们说的说明书的形式，就好像你买了一个书柜，你他会有说明书哎，有图形该做哪个哪个。那所以这个过程中就是我们的视觉 辅助，让小朋友形成了一个叫做视觉提示吧。啊，行驶力也可以。那这个过程中的话呢，小朋友会自己自我约束，就会慢慢的脱离掉我们的辅助。而有些家长会说，那他总是判这个视觉提示，那以后会不会脱离呢？那我们换言之就说 少去了我们其他人的一个提示。我们小孩子他自己会主动的看我这一天的工作日程，你可以把他的日程去改变吗？星期一有什么样子的任务啊？星期二包括星期六我有什么样子的任务，我都可以给他把那个视觉的那个卡片全部去更换顺序呀。 更换完顺序之后，那孩子是不是就不用我们再去啊？苦口婆心。或者再给他发指令了，他自己就知道我这个事情做完了。做完了之后我要做什么。然后第七点，请关注和培养那些我能够做到的事， 而不是那些我做不到的事。这个理呢，讲到的其实就是我们说我们不要总是盯着孩子，呃，这个也不会，那也不会。其实我们生生而为人在世，所有的人不一定你所有的东西都会，但是呢，我们就是因为呃 认为我们的孩子是特殊的，所以呢，希望他会的越来越多。但是我们一定先要找眼于他会的， 在他会的基础上进行强化，然后把他会的，比如说这个会了，呃，一会了，三会了。 ok， 我会把一和三组合在一起强化，让孩子是不是 的东西更多了。而不是说啊，一会了，我不管他，然后我就要教另外一个新的领域，这是不对的，我们一定是站在原有的水平上面去发展的。然后 第八点，帮我学习社会交往。因为我们说，呃，特殊儿童，他不是不愿意社交，是他找不到社交的恰当的一个方式。所以呢，我们要记着，就是说在社交的过程中，我们要明确的结构啊。所谓的明确结构的话，就是说 我们要看啊。嗯，你不要去上来给孩子讲很多很抽象的词语，或者说很多一语双关的话，我们就是直面的啊，是谁在什么地方， 发生了什么，怎么样，或者说你感觉怎么样，那我们在分文别类谁，那就是职业，什么地方就是地点啊，发生了什么事情，就是我们的活动啊，感觉怎么样。刚一开始我们一定教的就是喜怒哀乐，然之后才是慢慢的一些什么交集呀，困惑了，或是喜 喜欢了，类似于这样的词语。所以我们在社交的过程中，一定先形成了这样子的一个范本。就类似于我们写作文一样，先把三要素全部让孩子大量的词汇累积到位，他的社交才可以很通畅。 然后第九点，请努力找到那些让我情绪崩溃的陷阱。那情绪的话呢？就是我们主要就是呃 反馈到行为问题嘛，对吧？哎，我情绪大，我的行为可能过激啊。那所以呢，在情绪方面的话呢，我们最多就是要刚刚讲的那四种原因啊，去好好的去反思，不要认为你总是发脾气，你为什么发脾气？其实这些话题是我们在进行一种 无可奈何的一种说法而已。我们更多的应该是他发脾气，我们不应该被孩子发脾气所左右啊。要非常的理智 的分析他情绪背后的原因，那四种原因是什么？最后时，如果你是家庭成员的话，请爱我，无怨无悔。那意思就是其实这里就讲到了一个特殊儿童的文化接纳。呃，首先要科学的接纳孩子，就像刚刚上面的那一点， 我要知道哪些孩子是能做的，哪些孩子是，哪些是孩子不想做的，我要把这两个分清楚。只有科学的接纳了孩子啊，你才不会过于的宠溺，或者说因为他是特殊的，我过于严厉，我都把自己每天崩的这个弦很紧 啊，把孩子弄得也很焦虑。因为我们的气场是可以传染的。当我们一个陪同的这个家长非常的焦虑啊，总是很紧绷绷的，那我们的小朋友，他自然而然会感受到这种焦虑感的。那所以我们说我们的问问题就是要 要去接纳。那这个过程中，科学的接纳的时候，我们会在社交小朋友跟其他孩子接触的社交过程中啊，合理的引导，从而进行。呃，我们叫做知识干预嘛。 那如果有一些家长啊，老师特别感兴趣的话呢？有这本书就要孤独的孩子，希望你知道的十件事，他会把每一条呃罗列了很多例子和细节，大家就知道了啊。我们这本书站在了一个特殊儿童的角度，希望我们普通人了解他们有这十种愿望 想让我们知道啊，所以这是我们整体的一个嗯，一个快速的一个筛。哎，快速的一个罗列吧啊。所以最后要记住就是嗯，对于特殊孩子，就是不抛弃不放。

　　我弄丢他两次，医生就说让他拿一个呃残缺证，为了保护他，因为他不会说他是谁，他也不知道爸爸是谁，不知道妈妈是谁，也不知道家里电话什么什么都不知道。我当时就不肯拿，真的不能接受，因为我觉得他真的太小了，然后能吃能走， 就心里头觉得就是很大很大压力。以前是不能够跟别人说哎，我的孩子是特殊小朋友。现在我去想鼓起勇气，如果当遇到问题的时候，我的孩子是特殊小朋友，他的行为影响到你，就很抱歉了。 弟弟他把他的姓氏藏到很好，他有的时候他有一个特殊的哥哥，从小他都 很不喜欢的那哥哥，因为那哥哥每次呃都会把家里的气氛搞到乱七八糟。而这个特殊的状况， 让他呃成长，让他知道说以后他要照顾这个哥哥。虽然说他的语言能力很低，但是他的头脑很精，所以有时候他一些狡猾的一些动作，我随便就说，哎，那个头脑还转的蛮快一些的。

　　自闭症桐宝在早餐店情绪崩溃，急的大哭，他的社交障碍依然存在。在提取对方注意力的流畅度上，经过苦练的桐宝，泛化依然有问题。

　　社交障碍是自闭症孩子的核心障碍，对这种障碍的干预要具体到方方面面，每一个生活场景，都需要教。干预永远都在路上，加油！

　　P.S.舅舅跟他一起去的，但是桐妈交待了舅舅，不要帮忙，要让桐宝自己完成这个任务。#自闭症 #孤独症 #社交

　　我要一碗粥。怎么不理我呢你们。你要什么？你说你别走呀。别， 你要什么？你说嘛。不要那个样子嘛。拍照。哎呀，你别蒙鼻子动。 我要问你问题呢。你为什么一直在忙别的活啊。你说我都记着呢。你说的我先问你啊。我说那紫薯包子有吧。 第一排的这个是什么包子啊？这个第二排第二排第三排。 你怎么不理我呀。你要什么东西吗？给我来两个小猪包子。 两个小时吗？嗯，还有呢。再来一个这个馒头吧。这杂粮的。 这玩意儿应该啥？这个叫什么？红糖馒头是吧？不是哈哈哈。不是啊啊不是。哈哈哈。这个 第一排的呀。哪个啊？不是是的。好了，左手快。

　　我的我的。开什么风扇。不开风啊不开风。 哎呀哎呀哎呀快点扔扔扔扔扔快点。 嘟嘟快快快快快快快快快。你别哭啊我不哭。你别哭啊快点不要躲啊。嗯不要吵架啊不要吵架快点不要吵架。嗯七一七二他要封杀了。好了好了开始揍死。打我啊狠狠 纵使姑姑啊七幺幺。嗯人家死了吗？这样这样别人死了吗？嗯耶耶耶别人死了吗？ 安静快点你要死了吗？丑不丑生。安静啊别哭啊这里多锻炼身体啊。嗯 哎我我喜欢的盖风扇。嗯还有风扇？嗯嗯笑笑嗯得完团。嗯 喝不过你别哭了。不要把水关机啊。手机关黑了手机关黑了。手机关机了。玩了几天了就只认识个坛子，别人都不认识了啊。我要认识字。我想认第一个字。那拼音的字我想要第一个字。好好好你也是拼音色？嗯拼音字 都第一次了。是很正。第一张贴纸。好了好了好了。可以可以可以可以可以。好好好热热。嗯好的。热开了风扇了。嗯好了。

　　就像一场猴，很多做康复的家长把孩子入园当做最终目标，真的是这样吗？很多家长希望尽快的送孩子入园，殊不知孩子不具备入园的条件。 把孩子送进幼儿园就像一场豪赌，那入园应该具备怎样的条件呢？第一，基本的生活自己能力。比如自己吃饭，自己上厕所，自己上下楼。第二，表达需求的能力。这里主要是语言表达，表达自己的需求， 表达他的情绪，喜怒哀乐等。第三，这一条是最重要的，是孩子的基本的社交能力。简单一点说就是如何跟小朋友一起玩。但是这一条恰恰是特殊儿童的软肋。特殊儿童，尤其是不独撞孩子，他的社 的能力是他的天生的不足。在这里说句实话，很多中重度思维症孩子可能一生都无法入学。康复的意义不是让孩子非得正常入学，而是趁着孩子最好的时期，打好地基，加强训练，让孩子以后的生活共度尊严。

　　嗨，这里是李老师，大家有没有看过这个视频啊？视频中的孩子呢，在疯狂的摔打他的课本，并且发出一阵又一阵的尖叫。那我之前拍摄的视频中呢，也有小伙伴问李老师，你有没有接触过自闭症儿童？ 其实我目前为止没有接触到这样情况的自闭症儿童。但是呢，我周围有很多关于特殊儿童的教育故事，今天呢，我想跟大家分享一个。这里跟大家普及一个词汇随班就读。随班就读指的是让一些特殊的孩子跟普通孩子一起接受教育，以 便于他们更好的融入集体，也为将来融入社会做准备，是一种帮助特殊孩子健康成长的教育形式。我有一个朋友，他叫小花，他今年被学校任命为一年级某个班的班主任。那刚开学不久呢，他就发现班里的毛毛同学有一些问题。毛毛同学呢，会在课堂上大喊大叫，常常与其他的同学发生 肢体冲突。最近甚至发生了在课堂中途跑出教室，让正在上课的老师不得不再提课堂去寻找他这样一系列的行为。小花老师呢，一开始是觉得孩子可能从幼儿园刚进入 到小学，还不太适应，通过一系列的批评、表扬鼓励，包括跟家长沟通，也请教过一些资深的老师，发现一系列的措施，该做的都做，但是收效甚为。所以 小花老师在深思熟虑之后呢，决定跟毛毛同学的家长比较正式的去沟通一下这个问题，非常委婉的提出，希望毛毛同学的家长带着孩子去儿童医院做进一步的检查，方便致敬， 更加适合他的学习方案、学习计划的时候，毛毛同学的妈妈表现的非常激动。我的孩子只是活泼好动而已，他并没有什么病理上的不同。我希望你作为老师能够更加耐心的对待我的孩子，而不是怀疑他是一个很特殊的有病的孩子。那小花老师 非常的委屈，为什么呢？因为小孩子上了小学，其实他的语言能力已经发展到的一定的阶段了。很多的同学回到家中会向父母提起，我们班上有一个毛毛同学，他经常上课的时候大喊大叫，把我吓一跳，或者是经常跑出教室，那老师就去追他，或者他时常的欺负我。 那么小花老师也受到了来自其他家长明礼暗里的暗示，抱怨他没有办法，只能去跟毛毛家长继续沟通。接下来的一段日子呢，小花老师就陆续的拍摄了毛毛同学在校表现的一系列视频，发给毛毛妈妈小儿收惊符。那毛毛妈妈呢？由一开始的不接受，不回应，不理解，到慢慢的去有一点改观。最后同 容易带毛毛同学去医院进行检查，查出的结果表明孩子确实有一些问题，毛毛妈妈就开始陪读。到这里，可能有很多的小伙伴问，为什么检查出孩子有问题，不去送到更加适合特殊儿童教育的学校，李老师觉得有 以下几个方面的原因。第一个就是孩子可能还没有达到去特效的一个标准，也就是说他可能没有那么严重。然后第二个呢，就是教育经费的问题呢，他的学费是比较高昂的。第三个就是家长心理上面的障碍，可能有些家长觉得我把孩子送到特效，是不是就证明了我的孩子就是不正常的， 他是不愿意承认这个事情的。最后一个就是有些家长认为我的孩子跟普通的孩子、正常的孩子在一起上学，他慢慢的就会向着好的方面发展。总之呢，忙完妈妈就开始陪读。 但是呢，最近小花老师又开始犯愁。为什么呢？因为毛毛妈妈决定要二胎，所以不能继续来陪读。但毛毛同学的情况没有得到很大的改善，还是没有办法像其他同学一样安静的上课。所以大家有什么办法可以帮助到小花老师？记得在评论区留言哦！镇鬼符怎么画小儿的定义