符胆：为一道符的精华所至﹝生魂及灵魂﹞，符能不能灵验全在此诀。符脚：﹝觉魂﹞为请兵将镇守之意，符脚变化很多，全看此道符本身

　　个人求职信格式怎么写 , 以下提供一篇求职信格式样板,仅提供会计专业的好范文写求职信时参考。

　　相信大家都有写求职信的经验，但怎样才能写出一封理想的求职信呢？应该是巨细无遗？还是短小精简？其实，一封「称身」的求职信，最重要是避免重复履历中的数据。记着，你要善用那一页纸来「推销」你自己，故此你要好好运用它，不要浪费笔墨。以下为你提供一些撰写求职信的秘诀：

　　不须冗长地在求职信中，写出自己过去的工作历史。若果雇主想知道你工作的详细资料和学历，他们会参阅你的履历表。

　　例句：去年，我出任营业经理时，曾领导一队20人销售队伍，为公司的营业额创下新纪录。我有信心能为新公司取得同样的佳绩。

　　刚毕业的人士，不妨多写在求学时期和参加活动时，所取得的经验和学到的才能，以丰富求职信的内容。

　　例句：贵公司在最新的报告中提到，来年的销售收入目标为2,000万元。凭着我的专业技能，定能为公司作出最大的贡献及让公司达到目标。

　　谨记：求职信就如一则简洁的广告，让你向雇主「推销」自己。但求职信空间有限，故内容必须精简扼要。

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　　幡悬宝号 普利无边 诸神卫护 天罪消愆经完幡落 云旆回天 各遵法旨 不得稽延急急如玉皇上帝律令

　　九曜顺行 元始徘徊 华精茔明 元灵散开流盼无穷 降我光辉 上投朱景 解滞豁怀得驻飞霞 腾身紫微 人间万事 令我先知

　　悲夫长夜苦 热恼三涂中 猛火出咽喉常思饥渴念 一洒甘露水 如热得清凉二洒法界水 魂神生大罗 三洒慈悲水润及於一切

　　天地同生 扫秽除愆 炼化九道 还形太真百官纳灵 节节受新 清虚掩映 内外敷阴度命延生 吉日良辰 金童玉女 为我执巾玄台紫盖 冠带其身 使我长生 天地同根

　　天地玄宗 万气本根 广修亿劫 证吾神通三界内外 惟道独尊 体有金光 覆映吾身视之不见 听之不闻 包罗天地 养育群生诵持一遍 身有光明 三界侍卫 五帝司迎万神朝礼 役使雷霆 鬼妖丧胆 精怪亡形内有霹雳 雷神隐名 洞慧交彻 五气腾腾金光速现 覆护真人 急急如玉皇光降律令敕

　　丹朱口神 吐秽除氛 舌神正伦 通命养神罗千齿神 却邪卫真 喉神虎贲 气神引津心神丹元 令我通真 思神鍊液 道常存

　　左社右稷 不得妄?#174;@』叵蛘馈韧饷各安方位 备守坛庭 太上有命 搜捕邪精护法神王 保卫诵经 皈依大道 元亨利贞

　　太上敕令 超汝孤魂 鬼魅一切 四生沾恩有头者超 无头者生 鎗殊刀杀 跳水悬绳明死暗死 冤曲屈亡 债主冤家 叨命儿郎跪吾台前 八卦放光 湛汝而去 超生他方为男为女 自身承当 富贵贫贱 由汝自招敕就等众 急急超生 敕就等众 急急超生

　　天地自然 秽气分散 洞中玄虚 晃朗太元八方威神 使我自然 灵宝符命 普告九天乾罗答那 洞罡太玄 斩妖缚邪 度人万千中山神咒 元始玉文 持诵一遍 却病延年按行五岳 八海知闻 魔王束首 侍卫我轩凶秽消散 道气长存 急急如律令C清

　　自然天厨食 吾今与加持 一粒变河沙十方鬼神共 饥渴永消灭 食之宴瑶池今将施幽魂 功德不思议 一切有为鬼普皆成大冥 拔度三途苦 施如九玄亲灵坛受持自 诸天皆赞咏 幽魂升天堂飞升朝上清

　　云篆太虚 浩劫之初 乍遐乍迩 五方徘徊 一丈之馀 天真皇人 以演洞章 次书灵符 元始下降 昭昭其有 冥冥其无

　　作为一名教师，职业荣誉感让我们渴望教一些习惯好、成绩好的“优生”；同样，作为一名教师，职业责任感也使我们无法抛弃那些习惯不好、基础不好的所谓“后进生”。

　　我在带文科班的过程中，不断困惑，不断思索，不断遭遇心灵挫折，也不断赢得精神胜利。现结合我带班的具体做法，总结出“八字诀”，愿与同仁们共同探讨。

　　教师的责任是“传道”、“授业”、“解惑”，但同时教师又是以学生为报务对象的职业技术人员，也就是说，教师是为学生服务的。

　　教师首先要摆正自己与学生的位置，不要老觉得“师道尊严”摆出威严不容冒犯的架势。当今是个乐于颠覆权威的时代，文科的学生思维尤其活跃，要让学生相信你、配合你，愿意你为他服务，我们就要放下身段与学生平等对话，要求学生做到的我们自己首先做到，要求学生做好的首先自己做好，在要求上师生平等。

　　比如，学校规定学生不准携带手机和MP3进入教学区，开始许多同学很有不同看法。我在班会上三令五申，在家长会反复强调，可是效果不佳，少数同学依然变着法地偷偷带着，并且在课堂上偷偷地发短信。

　　有学生还振振有词地说，有的老师在上课时还接打手机呢！这一点给我启发很大，欲正人，先正己。我于是在班上宣布，今后我在课堂上如果接打手机或不关手机影响课堂的话，我也同样接受学校规章制度和班规班纪的处罚；如果其他老师在课堂违规接打手机，学生可以拒做当天该科作业。

　　师生平等，一视同仁，说到做到。还别说，这样一来，学生私自带手机的现象大有好转，上课基本没有用手机发段信的现象了。此外，校内骑车、上课迟到等现象在我班也相对较少，因为我要求学生的同时也严格要求自己。

　　师生既然平等，谁来管理班级？个别的“刺头”谁来修理？记得魏书生曾经说过，班级权利最大的不是班主任，不是班长，也不是校长，而是班规班纪。

　　所以，首先，制定严明规范的班规班纪，给学生造成形式上的“高压”政策，这利于发挥班主任权威，规范约束班级。以严明规范的班规班纪奖励和惩罚是教师在教育活动中管理学生的必要的手段，也是有效手段。

　　当然在遵循班规校纪实施奖罚时一定要掌握好尺度，过多的奖励和惩罚都是不利的。一般来讲，“后进生”违纪行为较多，受惩罚的次数也比较多，但过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致为逃避惩罚带来的痛苦而学会说谎、欺骗，以此来保护自己，在行为上造成当面一套背后一套，养成虚伪的不良性格，或者产生“审美疲劳”、“破罐子破摔”，使班规班级对这些人而言名存实亡，这些对班级都是不利的。

　　在我的班级中，有详细的班规班级，每天每个时段该做什么不该做什么，写得清清楚楚。违反了那条那款，该如何处罚，也记得明明白白。但我一般不给学生以过多的处分，而是教育从严，管理从严，处理则从早。

　　注意，一定要早处理，避免严重错误，这样学生能承受处罚但又不好受，更能起到教育效果。所以严格管理，班规班纪制度化，不失为一个好办法。

　　做学生工作，不能强攻，只宜智取。对症下药，是班级工作的关键环节。文科生之所以学文科，一部分是爱好文科，也很有一部分是因为他们学习基础薄弱，不得已而为之。所以在学习上很多人缺乏自信，于是干脆放纵自己。

　　他们身上存在许多缺点，他们也往往毫不在意，但是他们并非不可救药。用发展的观点来看待，他们身上有许许多多不被人注意的闪光点。

　　老师在班级管理中要找准管理的角度，注意发现学生的优点，以便拿到开启他们的心灵、矫正他们行为的金钥匙。针对不同类型的学生，采取不同有规律的、有针对性的管理策略及手段，是班级工作成功的保证。

　　对行为习惯差的学生，应多说服教育，引导学生多学习他们所认可所喜爱所崇拜的时代名人，如刘翔、姚明等坚持训练不断向上的精神；同时，也要多在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上给予新的指导，使他们知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行为、意愿绝不能只顾自己不顾别人，从而形成大局、集体观念，改变自私利己的行为；要使他们记住：只有做一个正直的公民，助人为乐，作风正派，积极向上，才能得到别人的尊重和崇敬。

　　对学习习惯差的学生，要注意养成教育和规范教育，教育学生养成有规律的生活、学习习惯。对惰性造成的懒散、迟到等行为，要让学生明白：人战胜不了惰性，就被惰性战胜，鼓励其挑战自我；对精力过剩自制力差，上课说话做小动作的学生，要在班内为其设定客观的约束，如调整座次，课堂上重点提问等，还要注意将其过剩的精力引导到能发展自己的特长上来。

　　对学习成绩差的学生，要注意分析造成学科弱势的原因，给学生制定合理、科学的学习计划，明确目标，端正态度，改进方法，提高效率，注意养成良好的习惯，也可建立“一帮一”学习小组，使其成绩提上去。

　　家长作为孩子的第一任教师对学生的一生起着非常重要的作用，作为一名教育工作者，要想对学生进行有效的、有的放矢的教育，就必须了解学生的家庭情况和家长的思想观念。在做学生工作时要根据学生的家庭情况，依*家长的帮助来进行。

　　这就要求教师要经常与家长联系，随时了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依*家长的帮助，双管齐下，力争做好工作。

　　例如：我班学生××日常行为散漫，经常两边欺骗，在家中骗家长的钱，在校又欺骗老师。我几次要跟他约见他父亲，都被他以“父亲不在家”而挡驾，问他家庭电话，也报一个空号来应付。后来我干脆陪同他一起回家，终于找到他家长。

　　通过家访，家庭、学校双方相互联系，控制了他的日常行为，在他的学习转化过程中家访起到了一定的作用。

　　有些班主任总是太忙，没有时间家访，也不太重视家访。其实，家访对班级工作作用很大，俗话说“一个好汉三个帮”，借用众多家长的力量，多管齐下，往往事半功倍。

　　正如陶行知先生说的，“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”，文科生也好，理科生也罢，都是好学生，作为教育工作者，我们只有遵循“尊重——亲近——教育”的过程，以爱为前提，运用各种方法教育他们。

　　教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力，也是班主任带班的出发点。但是，如果教师的爱讲究一些技巧，带班掌握一些规律和方法，可能爱得更实在些，带得更轻松些。

　　摘要：爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家，他在物理学的许多方面做出了划时代的贡献。笔者通过比较研究认为，欲实现创造性学习，他的方法最具借鉴性，这主要表现在“独立思考、丰富的想象、强烈的兴趣与好奇心、减轻负担”等四个方面。

　　创造性学习是相对于重复性学习、维持性学习而言的。实现创造性学习，关键是要树立创造性的动机，不拘泥、不守旧、敢于打破旧框框，敢于创新。创造性学习是获得新思想、新观念、新理论、新方法的重要途径。在大力推进创新教育的今天，探讨创造性学习具有特别重要的意义。

　　如何进行创造性学习呢？这可借鉴与首推一代科学巨人、德国伟大的物理学家爱因斯坦的方法。爱因斯坦是现代物理学的创始人之一，他在物理学的许多方面做出了划时代的贡献。法国著名物理学家朗之万说，爱因斯坦是在科学史上发出了“头等光辉的一颗巨星”。我国吉林大学的舒炜光认为，爱因斯坦按其贡献可得5次诺贝尔奖。爱因斯坦取得的巨大成就说明，他的学习方法及研究方法是正确的、科学的、先进的。笔者通过比较研究认为，在众多的名家与伟人中，爱因斯坦的学习方法最具“创造性”，这主要表现在“独立思考、丰富的想象力、兴趣与好奇心、减轻负担”等四个方面。

　　一、独立思考。爱因斯坦很强调培养独立思考的能力，他认为，这是比获得专业知识更为重要的头等任务。他说：“使青年人发展批判的独立思考，对于有价值的教育是生命攸关的”。爱因斯坦的独立思考，主要表现在四个方面。一是善于刨根问底。爱因斯坦六岁时，就曾对“磁针指北”的奇特现象问个不停。年仅12岁时，他经过思考、思考、再思考，一心一意地思考了三天，独立证明了勾股定理。二是不耻下问。爱因斯坦经常与其他物理学家一起讨论一些深邃的物理问题，他不守虚荣，只要有不明白的问题，总是不耻下问，有时候会被认为是过于奇特，但往往都是从那些奇特的询问中，获得意想不到的端绪。三是敢于怀疑经典与权威。爱因斯坦相对论的建立，是从对“以太”的怀

　　疑开始的，他大胆闯入被众多科学家视为神圣不可侵犯的科学禁区，否定了“以太”的存在，并对传统物理学进行了彻底的革命，建立了新的物理学。做出这样划时代的贡献时，他年仅26岁，可想而知，这是多么惊人的勇敢！四是随时随地地思考。爱因斯坦说： “我的工作是在任何地方都可以做的，我这个人并不是在家里才能思考，在波茨坦的桥头依旧能思考。”

　　二、丰富的想象力。爱因斯坦认为，理论上的创造需要极丰富的想象力。他有一句著名的名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦小时候就做过“航海游戏”：将草地当“大海”，木箱当“船”，用绳拉着“船”在“海”上航行。他迷上物理后，更是放飞想象，他的“思想像大海般地澎湃着”，他的“思想在云外”。建立相对论，无任何已知的理论作依据，要“无中生有”，那就只好利用想象了。在他的脑海里，宇宙的面貌改变了，宇宙里既没有绝对的空间，也没有绝对的时间，“快速”运动将导致一系列变化：物体的质量会变大，尺子会缩短，时钟会减慢。世界也由“三元”的变成了“四元”的：直线—— 一元的世界；平面—— 二元的世界；立体—— 三元的世界；立体再加上时间——构成了四元的世界。他预言了著名的质能方程：E＝mc²，即一切物质，都有与质量乘以光速平方相等的巨大能量！这是多么惊人的宣言！但当时，世界上的大多数人都无法相信，直到40年后，根据这个理论发展而制成的第一颗原子弹在广岛上空爆炸时，全世界的人才“恍然大悟”。英国著名物理学家汤姆生指出：“相对论是人类思想史上最伟大的功绩之一。它并不是一个海上的孤岛，而是新科学思想的一个伟大发现。”

　　三小孩吓着写符怎么写、兴趣与好奇心。爱因斯坦指出，在每项成就的背后都有一种“推动力”，这种推动力可能是强制，可能是好胜心，可能是兴趣，也可能是好奇心。他说，“一个人的兴趣爱好极其深邃”是件好事，“如果你具有专注的热情，你一定能够在科学领域中孕育出一些有价值的东西。”中学时代的爱因斯坦，经人建议买了共有21册的《通俗科学大系》。这套书从地球的诞生开始谈起，谈到地下的矿藏，地上的植物、动物，以及在一望无际的天空，有哪些星球遵循着哪些规律运动着，它叙述了支配这个宇宙的井然有序的法则。从此，爱因斯坦对科学产生了更加浓厚的兴趣。上大学后，父母希望他选修电机工程，但他发现，他对物理学更感兴趣，于是专攻物理学。在任专利局小职员时，一天的工作他仅用3个小时就能出色地完成，剩余的时间全部用于研究物理学，工作之余也是“扎进物理学”，这期间孕育了他相对论的发现。爱因斯坦说：“我确实知道，我自己并没有特殊的天才小儿收惊符。好奇、着迷、顽强的耐力，加上自我批评，使我达到了我的思想境界。”

　　四、减轻负担。爱因斯坦的学习方法，明显不同于负担过重、对书本知识死记硬背的方法。他在26岁时发表相对论，这时论读书的知识数量，他远比同时代的同行中的前辈少得多，但他能够把握主攻方向：专攻物理学。他说：“在这个领域里，我不久就学会了那种导致（获得）深邃知识的东西，而把其他东西撇开不管。” 他深刻地指出：“由于太多太杂的学科造成了青年人的过重负担，大大地危害了这种独立思考的发展。负担过重必然导致肤浅。”他认为，偏离主要目标的东西会导致负担过重，影响独立思考，所以就减轻负担。他的成功说明，衡量读书、学习与研究价值的真正标准，并不在于负担重、知识多、分数高，而在于能否应用、能否创新。这使我想到，我们现在的教育，特别是基础教育，片面追求升学率的倾向严重存在，学生整天死背书本知识，深深陷入“题海”，特别是大量重复性机械劳动，即无休止的作业压得学生喘不过气来，学生负担过重，过大的压力压制了学生的自主性和创造性。因此，要通过“减负”，将学生从繁重的课业负担中解放出来，为学生提供自主学习与自主发展的机会与空间，促进学生创新精神和实践能力的形成与发展，为进一步培养创造型人才奠定基础。

　　作者简介：马占杰，男，1957年3月出生,中学高级教师，唐县文教局教研室主任。近年来曾在《物理通报》、《中学物理》、《教学与管理》、《天津教育》、《物理教学探讨》、《理科考试研究》等全国有关报刊发表论文56篇并多次获国际、全国及省级大奖。曾被评为河北省教学研究先进工作者、保定市学术带头人、保定市市级拔尖人才等。

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