4 个月的小儿能用眼睛盯着父母所指的事物，父母和小儿 把眼光共同落在同一事物上，此时，最好父母口中念念有 词，对孩子说物品的名称，年夜约 6-8 个月的时候， 父母 可对着图片说知名称，而在 9 个月的时候，小儿可有交流性 的眼光注视，即不单注视着事物，还会转向父母，注意父 母的瓜，这一能力的呈现意味着小儿与父母 有了有意识的 信息传递，不单如此，9 个月的婴儿还可理解一些名词，如 “钉”、“球”、“狗”等.

　　父母对小儿的咕咕声或啼哭声只能根据自己的想法作解 释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流.小儿开始时也 没有意识自己的发声或啼哭声能够影响父母的行为，但父 母自小儿出身后第一天就把孩子当作交流的个体，对孩子 的分歧声音作出分歧的照顾性应答，有的父母会用短的简 单句对小儿说话，特别是母亲，有时以高的音调和夸张的 声音逗弄孩子，小儿在这样的环境中理解了寻找交流对 象，渐渐地发生父母与小儿之间的相互作用，例如用哭声

　　从此，儿童逐渐建立了成样的语言能力，而这个过程中 的儿童，也还是在不竭地扩充自己的辞汇，改善自己的表 达及语言在环境中的使用，但不再增加新的语言形 式.这个 时期是个体交流能力明显增长的时期，有些专家认为，5 岁 是语言发育的一个分水岭，从这时开始至 12 岁，语言的发 展将呈现根赋性改变，不单是句子的 复杂化，而且句子的 含义和语言的用途向高级发展，最为显著的一个变动是儿 童用语言学习阅读和书写.

　　这个时期的小儿会用单词和词组说自己的事情以及他们 生活的环境，而且有了最初的语句形式，父母们无需再把 精力放在小儿词语的内容上，而是训练孩子使用句子 表 达，其中包括了语法的万分，而且语言的训练应在小儿的 生活环境中进行，鼓励他们与父母和老师泺.在这个阶段开 始时，父母为孩子提供词组示范，如说“坐凳 上”、“吻娃 娃”.对这种“电报式”的说话示范，语言专家各执己见， 有的 赞成，有的反对.不外，有一条原则应当记住：语言不只是 用简单的词的组合来表达意思，而是要用语法组成句子后 才华说明意义.因此，在对儿童语言的干预 中，父母要防止 用语法不确切的话与孩子沟通.

　　小儿说事物已不再局限在此时此景，还能说不在眼前的事 情，能用简单的短句如名词加上动词.在说话中，小儿还能 使用代词“我、你、他”，介词“上、下”，形容词“好、坏、 多、少”上等等.至 36 个月左右，小儿基本上能用短句进行 表达，而且开始步入完整的造句系统.

　　小儿可以使用简单句和较复杂的句子简述小儿的年龄分期，掌握了年夜部份 的语法结构形式，而且能够有一点点理解词语的笼统关系. 一些心理学家认为小儿这一阶段的辞汇已接近成人， 说话 俨然像个“小年夜人”.这时，父母与孩子的交流要注重完整 的句子表达，为孩子起示范作用，同时要培养孩子听众指 令做事，从而为入学做好语言的准备.

　　约 12 个月的小儿会说出单词，单词的性质年夜大都为名 词.尽管小儿很早就能理解一些动词，但说动词要落后于说 名词.在这个阶段，小儿会在情境中使用会说的一 些单词来 表达自己的意思，单词开始时发展得比力慢一些，但接着 就会呈现一个很快的两个字组成的词组.一般来说，小儿至 少能说 50 个单词，才会发展词组.因 此父母在这个阶段的主 要任务是扩年夜儿童的辞汇量，年夜概在 18 个月左右，两 个字的词组就会呈现.

　　语言的功能主要有五个方面：1、语言是工具.语言帮手 儿童获得他们想要的工具.2小儿收惊符、语言具有调节功能.语言可以 控制和指导儿童的行为，其事理如同 “君子动口有入手”.3、 语言增进相互交流.用语言和周围的人沟通，传递思想，获 得信息，有利于生长.4、语言可以表达个人的意识，缔造自 我天地.5、语 言能够传布知识，增进儿童的学习.语言专家 说，语言的发展是一个循序渐进的过程，一般分为七个阶 段：